入職前后的職場(chǎng)定位
剛走出校園的職場(chǎng)新人，本應(yīng)是最有激情的年紀(jì)，卻有很多在職場(chǎng)邊緣徘徊，也有不少的職業(yè)人，工作多年后，在面對(duì)定位這個(gè)問(wèn)題上，依然還是模糊不清。職場(chǎng)定位，不僅是入職新人的課題，而是伴隨我們的整個(gè)職業(yè)發(fā)展。
剛畢業(yè)的大學(xué)生，在離開(kāi)校園之前，對(duì)自己的未來(lái)總會(huì)有一些似是模糊又能夠感知到的設(shè)計(jì)，對(duì)未來(lái)充滿了美好的向往，并期望著這些美好可以早日實(shí)現(xiàn)。但實(shí)際事實(shí)卻是，企業(yè)需要能夠?yàn)?a href="http:///subject/3/" target="_blank">企業(yè)帶來(lái)價(jià)值遠(yuǎn)大于他所得到的回報(bào)的人才。企業(yè)愿意以高薪留住那些可以為企業(yè)帶來(lái)價(jià)值、影響的人才。所以，初入職場(chǎng)的大學(xué)生更應(yīng)該把能夠給企業(yè)創(chuàng)造多大價(jià)值作為首要的參考，而不是把個(gè)人所得放在首位。所以，這個(gè)時(shí)期的定位應(yīng)該是低姿態(tài)的融入者、認(rèn)真的學(xué)習(xí)者、耐心的探索者與虛心的實(shí)踐者。
真正走出校園，走進(jìn)職場(chǎng)，從學(xué)校到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，從之前常常有家長(zhǎng)、老師與學(xué)校的管理、呵護(hù)，走到企業(yè)里完全需要靠自覺(jué)來(lái)完成自己的管理，各方面的壓力積聚而來(lái)。這樣的壓力和不適在很多時(shí)候是正常的，在職場(chǎng)上的交流往往是一個(gè)立體的空間，涵蓋的內(nèi)容比較廣，并且也不一定需要追求正誤的結(jié)果，與學(xué)生時(shí)代的交流習(xí)慣相去甚遠(yuǎn)，所以大學(xué)生會(huì)感覺(jué)到不適，這也是正常的，因?yàn)樯鐣?huì)和企業(yè)并沒(méi)有太多的時(shí)間告訴大學(xué)生職業(yè)人應(yīng)該是什么樣的，傳統(tǒng)的文化當(dāng)中需要大學(xué)生自己去悟，而這個(gè)時(shí)間的長(zhǎng)短卻對(duì)一個(gè)職業(yè)人真正的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要性，我們只是期望這個(gè)悟的過(guò)程與周期越短越好。在剛剛?cè)肼殨r(shí)，大學(xué)生也急切地渴望成長(zhǎng)，來(lái)得到企業(yè)與社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)可。但切不可貪功冒進(jìn)，成長(zhǎng)是需要時(shí)間和過(guò)程的，所以這段時(shí)間里職業(yè)新人的主要角色是：虛心的求教者、務(wù)實(shí)的模仿者、現(xiàn)實(shí)的思考者、經(jīng)驗(yàn)的沉淀者。
入職三個(gè)月，這段時(shí)間可能的錯(cuò)誤也都已犯過(guò)了，應(yīng)有的學(xué)費(fèi)也交的差不多了，很多職業(yè)新人會(huì)感覺(jué)重復(fù)在這樣的狀態(tài)里僅僅時(shí)間的消磨，要知道天下大事必做于細(xì)，難事必做于易，以此為基點(diǎn)，我們的定位是：自我充實(shí)、為未來(lái)積攢資本。
定位，不只是在一個(gè)點(diǎn)上，而是一個(gè)需要實(shí)時(shí)調(diào)整的動(dòng)態(tài)過(guò)程，尤其在入職前后的這段時(shí)間，更需要有定位的自覺(jué)意識(shí)。
